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20230906105811.0
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@a978-7-115-61341-7@dCNY69.80
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@a青春期心理问题认知疗法@Aqing chun qi xin li wen ti ren zhi liao fa@f(美) 托里·A. 克里德, 贾罗德·赖斯韦伯, 亚伦·T. 贝克著@d= Cognitive therapy for adolescents in school settings@fTorrey A. Creed, Jarrod Reisweber, Aaron T. Beck@g王建平, 余萌等译@zeng
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@a北京@c人民邮电出版社@d2023.6
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@a303页@c图@d21cm
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@a本书中文简体版专有翻译出版权由The Guilford Press授予人民邮电出版社有限公司出版发行
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@a托里·A. 克里德, (Torrey A. Creed), 哲学博士、临床心理学家贝克倡议儿童扩展计划 (Child Expansion of theBeck Initiative) 的项目主管和首席培训师主要研究领域包括认知治疗、儿童青少年及家庭的治疗效果、自杀和创伤。贾罗德·赖斯韦伯, (Jarrod Reisweber), 心理学博士、美国宾夕法尼亚大学精神病理学研究部项目主任, 主要研究领域包括自杀预防、物质滥用的治疗, 另外还为精神分裂症患者提供认知治疗。亚伦·T. 贝克, (Aaron T. Beck), 医学博士、美国宾夕法尼亚大学医学院名誉教授、认知治疗的奠基人美国贝克研究所主席、美国认知治疗学院名誉主席曾在科学类期刊上发表560篇论文, 出版21本书, 曾获众多奖项。王建平, 北京师范大学二级教授精神医学医师, (1983-1995年) 医学学士, 心理学硕士、博士, 临床心理学博士后, 北京师范大学心理学部临床与咨询心理学院副院长, 美国贝克研究所CBT国际顾问委员会委员。余萌, 南方医科大学心理学系副教授、硕士生导师, 北京师范大学心理学部临床与咨询心理学博士, 中山大学心理学博士后、国家二级心理咨询师广州心理卫生协会委员。
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@a本书中, 作者以存在心理问题的四位中学生的具体案例为背景, 首先介绍了关于认知疗法的重要概念和模型, 以及不同概念之间的联系与区别; 其次传授了帮助来访者更好地进行个案概念化的具体方法; 最后介绍了一些在学校开展咨询时可以应用的认知技术和行为技术, 包括认知三角、思维记录、引导式发现等, 此外还提供了心理工作者在目标设定、会谈过程中可以使用的各种表格, 以及清晰的对话示例。
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@aCognitive therapy for adolescents in school settings@mChinese
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@a青春期@Aqing chun qi@x心理健康@x健康教育
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@aG4@v5
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@a克里德@Ake li de@g(Creed, Torrey A.)@4著
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@a赖斯韦伯@Alai si wei bo@g(Reisweber, Jarrod)@4著
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@a贝克@Abei ke@g(Beck, Aaron T.)@4著
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@a王建平@Awang jian ping@4译
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@a余萌@Ayu meng@4译
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@aCN@bCDNYKJZYXY@c20230620
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@aCDNYKJZYXY@b300688199-200@dG4@e1004@f2
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